النمو العقلي والوجداني عند المراهق

النمو العقلي عند المراهق
تمهيد : تشهد مرحلة الراهقة ومنذ بدايتها الطفرة النهائية في النمو العقلي؟ ومرحلة المراهقة هي مرحلة النو العقلي وفيها يصبح المراهق قادرا على التفسير والتوافق مع البيئة وع ذاته. ولذا فإن النمو العقلي وتطوره ذا أهمية في دراسة المراهقة ليس فقط لأنه أحد مظاهر النمو وإنما كذلك لأن المكانة العقلية تعتبر عالا محددا في تقييم قدرات الفرد واستعداداته ولأن مرحلة المراهقة تعتبر مرحلة التدريب واتساع الخبرات أيضا.ا
ممبزات النمو العقلي عند المراهق: تكتمل في هذه المرحلة الوظائف العقلية العليا ، كما تظهر القدرات الخاصة ، ونعني بالقدرات الخاصة تلك المواهب التي تكمن وراء مجموعة معينة من أساليب النشاط الفكري. فالقدرة الرياضية مثلا هي الموهبة التي تكمن وراء أي نشاط يتعلق بالأرقام والرموز والعلاقات الكمية. والقدرة اللغوية هي تلك الموهبة التي تكمن وراء أساليب النشاط اللغوي ، ومن حيث أنه نشاط معقد يتطلب مهارة في استعمال الكلمات والجمل ودقة التعبير والقدرة على النقد.ا
وينمو الذكاء وهو القدرة الفطرية العقلية العانة نموا مطّردا ، ويصل إلى قمة نضجة في آخر هذه المرحلة . وكان فيما مضى يعتقد أن نمو الذكاء يتوقف في الفترة ما بين 18 و 20 سنة . إلا أن الدراسات الحديثة تؤكد أن هذا ماهو إلا الوصول إلى مستوى نضج الذكاء. وتزداد مقدرة المراهق على الانتباه سواء في مدة الانتباه أو مداه ، فهو يستطيع أن يستوعب مشاكل طويلة معقدة في يسر وسهولة.ا
والانتباه هو أن يبلور الانسان شعوره على شيء ا في مجاله الإدراكي . ( المقصود بالشعور العقل الظاهر )(وأما المجال الإدراكي فهو الحيّز المحيط بالذات) ويصاحب نمو قدرة المراهق على الانتباه نموا مقابلا في القدرة على التذكر والتعلم والقدرة على اكتساب المهارات والمعلومات . ويلاحظ أن التعلم يصبح منطقيا لا آليا ويبتعد عن طريق المحاولة والخطأ.ا
وتذكر المراهق يبنى ويؤسس على الفهم والميل ، فتعتمد عملية التذكر عنده على القدرة على استنتاج العلاقات الجديدة بين الموضوعات المتذكرة . ولا يتذكر موضوعا إلا إذا فهمه وربطه بغيره مما سبق أن مرّ به في خبرته السابقة.ا
ويتجه خيال المراهق نحو الخيال المجرد المبني على الألفاظ أي الصور اللفظية ولعل ذلك يعود الى أن عملية اكتسابه اللغة تكاد تدخل في طورها النهائي من حيث أنها القالب الذي تصب فيه المعاني المجردة ( أي اللغة)ا
ولا شك أن نمو قدرة المراهق على التخيل تساعده على التفكير المجرد في مواد كالحساب والهندسة ما يصعب عليه إدراكها في مرحلة سابقة من التعليم.ا
ويتضح نمو الخيال عند المراهق في الميل إلى الرسم ونظم الشعر والكتابات الأدبية ، ويظهر أيضا في أحلام اليقظة.ا
وينمو الإدراك عند المراهق من المستوى الحسي المباشر الى المستوى المعنوي . وبينما كان وهو طفل يميل الى رؤية الأشياء على مستوى "إدراكي " يميل الى رؤيتها في هذه الرحلة على مستوى "مفاهمي "وتزداد القدرة على إدراك مفهوم الزمن خاصة المستقبل والتخطيط له وتخيل ما عساه أن يحدث فيه.وتزداد القدرة على التجرد وفهم الروز أكثر من ذي قبل وتتضح في بحث المراهق عن معاني الأشياء وقيمتها وأهميتها.ا
العوامل المؤثرة في النمو العقلي عند المراهق:
تؤدي الوراثة دورا في إيجاد الفروق الفردية في الذكاء والقدرات العقلية
وتؤثر التسهيلات البيئية والخبرة والتدريب في فرصة تنمية ودرجة استثمار قدرات المراهق الى أقصى حد ممكن
كذلك ييسر التوافق الانفعالي الوصول الى الثقة ومفهوم الذات لتحقيق النضج العقلي
ويؤثر المدرسون تأثيرا واضحا في النمو العقلي للمراهقين . ويلاحظ أهمية سلوك المدرس وخلوه من المشكلات الشخصية بالنسبة لتوجيه سلوك تلاميذه وحل مشكلاتهم
ويقرر المراهقون أن من فات المدرس الجيد المعاملة الانسانية والعدالة والحزم ، والعلم والتمكن من المادة ، والاخلاص في التدريس وحب التلاميذ ، والسيرة الشخصية الحسنة و التوافق الاجتماعي والانفعالي ، ورحابة الصدر في المناقشات ، وحسن المظهر ، والقدوة الحسنة.ا
ومن العوامل التي تعوق النمو العقلي ، الحرمان الثقافي والاهمال وسوء الرعاية
متطلبات النمو العقلي في مرحلة المراهقة: للنمو العقلي في مرحلة المراهقة متطلبات نجملها فيما يلي
مراعاة الفروق الفردية في الارشاد التربوي وتقسيم الطلاب حسب قدراتهم
تيسير كل امكانات اليءة الاجتماعية والطبيعية وشحذ كل امكانات المراهق لضمان حدوث عملية التعلم في أحسن ظروفها
تنمية القدرات العقلية للمراهقين عن طريق النوادي العلمية والمنافسات العلمية
تيسير الخبرات الواسعة والعريضة التي تسمح بنمو التفكير
تشجيع الرغبة على التحصيل
تشجيع الهوايات الابتكارية
معرفة اختبارات الذكاء وتطبيقها والاهتمام بنتائجها حتى يتير الاحاطة بمستوى ذكاء المراهقين ، لتحديد مستوى العمل المدرسي الذي يناسبهم.
النمو الوجداني عند الراهق
يولد الطفل حسب فرويد، كتلة من الطاقة الغريزية، ذات الدفاعية القوية ، وهي تتجه نحو البحث عن إرضاء حاجاتها ورغباتها تحقيقا لمبدأ اللذة وتجنبا للأم ، وهذه الطاقة يسمها فرويد اللبيدو Libido والتي تعتبر النواة الطفلية للاشعور الإنساني ، وهي تتمركز طيلة فترة النمو في مناطق الجسد ، وتسمى المناطق الشبقية Les zones érogènes و تتغير حسب التقدم في السن .ولقد قسم فرويد مراحل النمو الوجداني العاطفي (affectif) حسب تطور تموضعات الطاقة الليبدية في مناطق العضوية البيولوجية للطفل والمواقف السلوكية التي تنتج عنها في إطار التفاعل بين الأنا الطفلي والمحيط الاجتماعي . ويمكن أن نقسم المراحل النمائية الوجدانية للطفل .حسب فرويد إلى أربعة مراحل أساسية (تصادف مرحلة ما قبل التمدرس):
- الخصائص الوجدانية
1) سرعة وتناقض الانفعالات وصعوبة التبوء بردود الأفعال والاندفاع والحماس الزائد .
2) الحساسية للنقد والنصح والتوجيه من الآخرين والحاجة الملحة إلى الاحترام والتقدير.
3) المثالية في مختلف شؤون الحياة ،غير ممكنة التطبيق والاصطدام بالواقع .
4) بروز سيطرة العواطف الخاصة نحو الأشخاص والاهتمام بالنوع الآخر.
5) وجود بعض المخاوف والقلق حول التكيف مع متطلبات الحياة.
ج‌- الخصائص المهارية (نمو مهارات الاتصال العلمي ، نمو المهارات الخاصة )
1) تنمو في هذه المرحلة العديد من المهارات مثل مهارة القراءة والكتابة العلمية ومهارات البحث عن المعلومات وكذلك مهارة الخطابة ومهارة الاستماع والحوار .
2) تنمو أيضاً بعض المهارات الخاصة مثل المهارات الحركية الرياضية والمهارات الفنية مثل الرسم ومهارة قيادة السيارة وكذلك مهارة استخدام الحاسب الآلي